Exercices de maths CE1 : les tables de multiplication
Les tables de multiplication de 2, 3, 4 et 5
Une table apprise par cœur mais non comprise s'oublie en quelques semaines. Cette fiche commence donc par relier la multiplication à l'addition répétée, avant de passer à la mémorisation puis à l'application dans un problème. C'est cet ordre qui rend l'apprentissage durable.
Fiche à imprimer (PDF) Gratuite, sans inscription — 25 minutes de travail.
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Objectifs de la fiche
- Comprendre que 4 × 3 signifie 4 + 4 + 4
- Connaître par cœur les tables de 2, 3, 4 et 5
- Retrouver un résultat manquant dans une multiplication à trou
- Choisir la multiplication pour résoudre un problème simple
Ce qu'il faut retenir
- Multiplier, c'est additionner plusieurs fois le même nombre : 5 × 3 = 5 + 5 + 5 = 15.
- L'ordre ne change pas le résultat : 3 × 4 = 4 × 3. Cela divise par deux le nombre de résultats à retenir.
- La table de 2, c'est le double. La table de 5 se termine toujours par 0 ou 5.
- Multiplier par 0 donne toujours 0. Multiplier par 1 ne change rien.
Les exercices
Exercice 1
Transforme l'addition en multiplication, puis calcule.
- 3 + 3 + 3 + 3 =
- 5 + 5 + 5 =
- 4 + 4 =
- 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
Exercice 2
Calcule.
- 4 × 3 =
- 5 × 6 =
- 2 × 9 =
- 3 × 7 =
- 4 × 8 =
- 5 × 5 =
Exercice 3
Complète.
- 3 × ... = 12
- ... × 5 = 20
- 4 × ... = 28
- 2 × ... = 16
- ... × 3 = 27
Exercice 4
Problème : la maîtresse range 4 rangées de 5 tables. Combien y a-t-il de tables dans la classe ?
- Opération :
- Réponse :
Corrigé
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- Exercice 1 — 4 × 3 = 12 ; 3 × 5 = 15 ; 2 × 4 = 8 ; 5 × 2 = 10.
- Exercice 2 — 12 ; 30 ; 18 ; 21 ; 32 ; 25.
- Exercice 3 — 4 ; 4 ; 7 ; 8 ; 9.
- Exercice 4 — 4 × 5 = 20. Il y a 20 tables.
Le corrigé est destiné à l'adulte. Laissez l'enfant chercher seul jusqu'au bout avant de l'ouvrir : c'est en corrigeant son erreur qu'il apprend, pas en lisant la bonne réponse.
Conseils aux parents
- Cinq minutes par jour, tous les jours : la mémorisation des tables ne se rattrape pas la veille du contrôle.
- Faites réciter dans le désordre, pas seulement dans l'ordre croissant — sinon l'enfant récite la suite sans savoir isoler un résultat.
- Utilisez les objets du quotidien : « 3 paquets de 4 mangues, ça fait combien ? » ancre la notion mieux qu'une liste.